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大學精神在校園廣場景觀中的表達
來源: | 作者:小禾 | 發(fā)布時間: 2021-08-12 | 692 次瀏覽 | 分享到:

 


        大學校園廣場景觀設(shè)計是非常重要的，它大學精神的重要載體，提高校園廣場景觀品質(zhì)可以推動和加強高校文化建設(shè)。師生對校園廣場的認同感及其自身唯一性、廣場景觀空間的營造、景觀設(shè)施的文化性和藝術(shù)性以及植物景觀的文化性都體現(xiàn)著高校自身的校園文化，校園廣場景觀設(shè)計應從這4個方面著手，傳遞大學精神，增加校園景觀的文化氛圍。



1、景觀設(shè)施的文化性與藝術(shù)性

       校園廣場景觀的構(gòu)成要素不僅要滿足師生的使用功能，也要按照美的規(guī)律來構(gòu)建，使其具有豐富的文化性與藝術(shù)性。廣場中景石、雕塑、構(gòu)筑物、藝術(shù)裝置、指示牌和燈具等景觀符號都能以大學精神為語義，展示優(yōu)秀的校園文化，這些具有學校特色的景觀設(shè)施，在激勵師生、美化校園等方面有著不可替代的作用。
       承載人文與藝術(shù)功能的景觀設(shè)施是大學精神的物化表現(xiàn)，景觀設(shè)施往往通過形的表達，增加設(shè)施的可讀性，便于公眾充分理解、領(lǐng)悟其所蘊含的思想、情感、歷史等精神理念。校園雕塑常被作為廣場的中心和視覺焦點，雕塑蘊含的主題也會賦予廣場無限的意義和魅力，成為廣場中的點睛之筆。此外，大學精神也常借助匾額、題刻、碑記等文字景觀形式來表達，如鐫刻校風校訓的景石、弘揚時代精神的文化景墻等景觀設(shè)施，都發(fā)揮著美化教育功能，引導學子們樹立正確的目標，引發(fā)師生的共鳴、感動與遐想。
       2、植物景觀的文化性
       我國自古以來就有以植物隱喻精神品質(zhì)和情感的文化傳統(tǒng)。如桃樹和李樹表示桃李滿天下，寓意學校培養(yǎng)的優(yōu)秀人才遍及各地；竹則寓意謙遜虛心的美德和身處逆境仍不屈不撓的氣節(jié)；荷花因其“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的品格成為潔身自愛、廉潔誠信的象征；松柏因其挺直的姿態(tài)和常綠的特性代表了持中秉正的品格和頑強的生命力；紫薇花常被認為是仕途和友誼的象征。校園廣場景觀中恰當借用植物的文化寓意，可以使師生獲得聯(lián)想與感悟，意味無窮，同時能夠幫助師生建立良好的品格修養(yǎng)，是大學精神在植物景觀中的體現(xiàn)方式。此外，植物的色彩能夠烘托場所的氛圍，如紅色象征革命和勝利，在校園紅色文化廣場中可以利用紅花檵木、楓香、烏柏和紅楓等色葉植物營造出充滿活力和激情的景觀氛圍，有助于激發(fā)師生的愛國熱情和民族精神。
       3、場地的認同感與唯一性
       校園廣場作為大學精神的物質(zhì)性載體，通過其豐富多彩的空間環(huán)境向師生傳達著校園的文化、歷史與價值觀，形成一種潤物細無聲的教育方式，影響著一代又一代的莘莘學子。校園廣場見證了師生的成長，無數(shù)人在思想的交流碰撞中收獲了自由與獨立精神，在朗朗書聲中領(lǐng)悟了科學和人文精神，在時代的召喚中不斷進取、開拓創(chuàng)新，在歷史的教育下團結(jié)統(tǒng)一、自強不息。校園廣場飽含師生的共同記憶，其景觀設(shè)計應借助廣場所蘊含的大學精神喚起師生的認同感、歸屬感與榮譽感。
       同時校園廣場景觀也應遵循場地的唯一性，不同大學由于所在地域不同、歷史文化不同，形成了不同的校園文化。受所在城市地理條件和文化傳統(tǒng)的影響，大學校園廣場景觀設(shè)計必須符合當?shù)貧夂蛱攸c，可適當引入城市歷史文脈，使其具有自己獨特的文化魅力與景觀特色。此外，大學有著不同的類型，每所大學對于大學精神的側(cè)重點也有所不同，所以校園廣場景觀設(shè)計應契合本校精神，并與學校類型相得益彰，表現(xiàn)校園的個性和文化，傳達場所精神。而對于一所大學的不同廣場，也因其所處位置、周邊環(huán)境、功能定位的不同而具有唯一性，如圖書館建筑廣場側(cè)重于展現(xiàn)學校的文化底蘊，而教學樓廣場側(cè)重于營造具有學院特色的使用空間，這些都是大學精神在校園廣場景觀中的表達。
       4、景觀空間的營造
       大學校園廣場景觀的空間布局直接影響著大學生心理、行為及個性發(fā)展。一個良好的景觀空間可以創(chuàng)造可信賴的情感溝通場所，為學生提供安全舒適、尺度適宜的使用空間，可以促進學生之間交流學習、培養(yǎng)良好的行為習慣、調(diào)動學生室外活動的積極性。

       校園廣場景觀空間規(guī)劃設(shè)計需合理配置交通動線，形成有序的校園廣場交通組織，便于師生安全、便捷地通行；并根據(jù)使用功能及使用人群需求設(shè)計不同尺度的活動場所。集會廣場需要開闊的活動場地與良好的空間秩序；生活區(qū)廣場可以布置林下空間，既起到遮蔭的作用，也能滿足學生聚集、交流的使用需求?；诠δ苄院腿诵曰木坝^空間可以幫助每個學生找到一個自由獨立的學習環(huán)境。學生在廣場進行的各項活動，如散步、駐足觀景、朗讀背誦、娛樂交流等，都將給廣場帶來親切的活力。通過師生的共同參與，廣場空間凝聚了大家的智慧和靈感，這些印記伴隨著學校的發(fā)展，將會成為師生的集體記憶。